¿Para el verano deberes o... placeres?

Déficit de Atención y... (recursos)

Hoy nos acercamos al Trastorno del Déficit de Atención.

Como todos sabréis es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos.

Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. 

El DSM-IV ya distinguía hace muchos años tres subtipos dentro de este trastormo:

1. Combinado: si al menos 6 de los síntomas de atención y 6 de los síntomas de hiperactividad- impulsividad están presentes por un mínimo de 6 meses.

2. Predominantemente Inatento: si al menos 6 síntomas de atención, pero menos de 6 en el de impulsividad- hiperactividad están presentes por un mínimo de 6 meses.

3. Predominantemente Hiperactivo/Impulsivo: Si al menos 6 síntomas de hiperactividad-impulsividad están presentes, pero menos de 6 del ámbito de atención por un mínimo de 6 meses.

Déficit de Atención y Memoria Auditiva

Comparación de comportamientos:

Las características más destacables del déficit de atención o TDA son:

• Tienen una gran dispersión mental y se distraen muy fácilmente.
• Les cuesta entender las cosas de un modo claro y rápido. Parece que nunca  entienden las órdenes al cien por cien.
• Cualquier tarea que implique mucha atención o concentración les supone un esfuerzo titánico que no siempre son capaces de mantener hasta el final.
• Dificultad para organizarse.
• Son muy distraídos y se olvidan rápidamente de las cosas si no las han entendido claramente.

Las características más destacables de la hiperactividad son:

• Incapacidad para estarse quieto y concentrarse en algo. Les suele costar mantener todo su cuerpo relajado. Siempre están moviendo los pies, mordiéndose las uñas, etc.
• Normalmente es incapaz de acabar algo que le suponga un esfuerzo (a no ser que le motive especialmente).
• Cuando habla se expresa con excesiva locuacidad. No puede esperar su turno e interrumpe con facilidad a los demás.
• Es muy impaciente y le cuesta estar sentado de forma relajada.
• Su impulsividad le lleva a precipitarse en la mayoría de sus acciones.

Déficit de Atención y Memoria Auditiva

Déficit de Atención y Dificultades en la Orientación Espacial y Temporal.

Corto en valores. "El encargado". Acoso escolar.

Dedicaremos una entrada más completa para hablar del acoso escolar, sus causas, manifestaciones, tipos, cómo detectarlo a tiempo y cómo hacerle frente.
Sin embargo hoy sólo queremos dar una pincelada para la reflexión, a modo de introducción para en la anunciada publicación.
Os mostramos un corto de cine sensacional con actores de primera línea que nos muestra una situación no desconocida. Vemos claramente la figura del acosador y del acosado; pero queremos hacer hincapié en otro elemento fundamental y que tenemos que trabajar en profundidad: el espectador.
En este caso el espectador es toda la clase, aunque lo encarna en primera persona el personaje de Ana. Se ríen, intervienen, miran...y no dicen nada.
Quizás sea un espejo de nuestra sociedad ante diversos problemas. Mirar y no hacer nada. ¿Somos cómplices de alguna manera de que diversos problemas, y en particular este?
Yo siempre me pregunto: ¿qué puedo hacer yo, en particular? y si ya estoy haciendo algo; ¿puedo hacer más?

Abramos los ojos.


Datos del cortometraje:

Cortometraje interpretado por Íñigo Navares, Eduardo Uceda, Alejadra Lorenzo y Enrique Villén.

Escrito por Nacho Vigalondo y Sergio Barrejón. Producido por Nahikari Ipiña para Arsénico, PC. Dirigido por Sergio Barrejón.

Nominado a los XXIII Premios Goya en la categoría de Mejor Cortometraje de Ficción.

Web: http://arsenicoproducciones.com/cine....

The Present. Cortometraje

Emotivo corto sobre el aislamiento, la discapacidad, la empatía, la amistad, los video juegos...

¡No os lo perdáis!

Calendario competencias clave. CEAPA.

Hoy os queremos recomendar el calendario de 2016 de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Cómo cada año han editado un práctico calendario. Este año el calendario gira en torno a las COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE que son una iniciativa de la Comunidad Europea y cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos, impulsando que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria para garantizar que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura.

El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para las familias, para ensayar actividades que entrenen los saberes de los niños, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada día del mes encontraremos una tarea ligada a una competencia concreta (indicada entre paréntesis numéricamente) que nos dará pistas sobre qué tipo de actividades podemos realizar para trabajar en casa las competencias clave para el aprendizaje permanente y, así, complementar el trabajo que se realiza en el colegio.

La idea es intentar realizar cada día la actividad recomendada (adaptada a cada edad) y si no es posible, podemos repetir alguna que nos haya gustado mucho.

Las ocho competencias reflejadas son las propuestas por la Unión Europea:

Competencia en comunicación en lengua materna.

Competencia en comunicación en lenguas extranjeras.

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.

Competencia digital.

Competencias sociales y cívicas.

Conciencia y expresión culturales.

Competencia para aprender a aprender.

Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.

Como siempre, os abrimos la posibilidad de contarnos vuestras experiencias.

Desde la imagen superior podéis acceder a la página oficial y aquí debajo os dejamos el calendario para que lo podáis consultar y descargar en formato PDF para imprimirlo.

Calendario Competencias Ceapa 2016

¡DI CAPACIDAD!

Hoy,  3 de diciembre, se celebra el día Internacional de las personas con discapacidad. La implantación de este día tiene su origen en 1992, a la finalización del Decenio de las Naciones Unidas para las Personas con Discapacidad. La intención de esta proclama es fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad.

Apoyamos la iniciativa de Antonio Marquez ordoñiez y nos unimos a a DI CAPACIDAD porque queremos cambiar la concepción de discapacidad.

Recurso sobre Déficit de atención y dificultad en la orientación espacial y temporal.

Recurso para primaria para alumnos con deficit de atención y dificultades en la orientación espacial y temporal.  Esta Secuencia Didáctica se compone de 3 Objetos de Aprendizaje para trabajar la atención espacial y 2 para la atención temporal. Las tres primeras incluyen desplazamientos en planos con el teclado, y las dos últimas están basadas en ordenación de secuencias temporales.

Síndrome de Down: Lectura y Escritura

La enseñanza de la lectura y escritura a los niños con Síndrome de Down o con otras deficiencias forma parte esencial de la tarea educativa.

La lectura y escritura contribuyen de manera decisiva a la incorporación de estas personas en el mundo que les rodea: utilizan herramientas comunes, mejoran su lenguaje y enriquecen su expresión, reciben información constante y saben transmitirla, se escapan por fin de su marginación.

El método que os presentamos a continuación (método de María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro) no es el único que está dando buenos resultados en la enseñanza de la lectura a los niños con síndrome de Down. Pero está, ciertamente, demostrando su eficacia. Todos los niños con síndrome de Down que han seguido estos pasos, poco a poco, han ido descubriendo el mundo de la letra impresa, adentrándose en él y aficionándose a leer.

A partir de ese movimiento, un mundo nuevo se ha abierto ante ellos, y cada uno en función de sus necesidades, de sus preferencias, saca el mayor beneficio posible.

“El camino es largo y muchas veces duro, pero el esfuerzo merece la pena y hemos de poner en ello todas nuestras fuerzas y confianza”.

En el siguiente enlace podréis descargaros fichas y material muy interesante:

SÍNDROME DE DOWN: LECTURA Y ESCRITURA

Guía de Intervención Trastorno Específico del Lenguaje

En muchas ocasiones nos encontramos alumnos que no se expresan correctamente. Conversaciones en las que se puede oír "ya hablará" o "dale tiempo y madurez y logrará expresarse correctamente"; suelen ser frecuentes.

Sin embargo precisamente el tiempo, que en otras ocasiones puede jugar a nuestro favor dando madurez al niño, se vuelve en nuestra contra en estos casos. Como norma general, en cualquier patología la detección precoz es fundamental; y por consiguiente una intervención precoz es esencial. 

Esto puede evitar que un trastorno específico del lenguaje conlleve problemas y/o dificultades en el resto de aprendizajes. También podemos evitar los posibles y frecuentes rechazos que sufren estos niños porque "no se les entiende" o "hablan raro".

Por este motivo os ofrecemos una publicación de la Asociación TEL de Galicia (ATELGA) en colaboración con el Colegio de Logopedas de Galicia. Se trata de una Guía de Intervención en el Ámbito Educativo del Trastorno Específico del Lenguaje, que por su claridad y concreción nos puede ayudar a comprender qué es este trastorno, cómo se manifiesta y de qué manera podemos ayudar a paliarlo.

Guía de Intervención en el Ámbito Educativo del Trastorno Específico del Lenguaje

Nuevo camino, nuevo curso...arrancamos juntos

Inicio de curso para los profes: se abren nuevas puertas, nuevas ilusiones y nuevas metas. 

¿viajamos juntos?
 Hoy toca ser feliz!

Recomendaciones de verano: Disfruta, descansa y desconecta

Este año no queremos bombardearos con cientos de fichas y ejercicios para realizar en verano.

Se puede aprender de otras formas y nosotros creemos firmemente en ello. Os recomendamos pinchar en el siguiente enlace donde obtendréis maneras diferentes y divertidas de aprender y disfrutar en verano, con la familia como protagonista.

¡Feliz verano y descanso a todos!

Pincha en la imagen:

INFOGRAFÍA: COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

Educación en valores. Imágenes, glosario y juegos.

Cuadro de valores para tener presente cada día y que podemos colocar en el aula.

GLOSARIO DE VALORES
Podéis descargarlo pinchando en la imagen

La isla del tesoro. Juego on line para mejorar la convivencia

Proyecto APRENDER (Necesidades Educativas Especiales)

El Proyecto de Necesidades Educativas Especiales (PROYECTO APRENDER) va dirigido a alumnos/as con dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa u origen. El considerar como principales benificiarios de este Proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una visión integradora, tienen unas necesidades educativas especiales, es decir, van a precisar determinadas ayudas pedagógicas para el logro de sus fines educativos. Así pues, lo que determina al niño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes, entre los cuales podemos enmarcar este Proyecto.

El Objetivo  General es afianzar y desarrollar las capacidades físicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los alumnos con necesidades educativas promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social mediante la utilización de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Estructura

En el Proyecto Aprender está organizado en Ámbitos de Experiencias a los que denominamos “Mundos”. Es necesario aclarar que estos mundos no tienen correspondencia con los Ciclos del Sistema Educativo, simplemente nos ayudan a situar al alumno/a en diferentes zonas de aprendizajes delimitando así nuestro campo de contenidos.

Los dos mundos en los que está dividido el recurso son:

* APRENDER A SER.

* APRENDER A HACER.

A su vez, estos mundos están divididos en cuatro módulos que denominamos Escenarios. Los escenarios nos sirven para trabajar las actividades en torno a centros de interés y contenidos. Cada uno de ellos consta, a su vez, de cuatro Objetos de Aprendizaje que constituyen la Unidad Didáctica elemental. El nombre de la Unidad Didáctica es el nombre de elemento que nos sirve para acceder a las actividades.

Pincha en la imagen para acceder al recurso

http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/

Dislexia: un poco de luz

Compartimos un gran documental de RTVE emitido en Documentos TV sobre la dislexia, que arroja un poco más de luz y conocimiento de la dislexia y que ayudarán a verlo con otros ojos y abordarlo de otra manera.

También queremos compartir infografías útiles. (Fuente: Asociación Madrid con la Dislexia)

¿Eres Feliz?

3 Recursos TIC para Educación Especial

PROYECTO AZAHAR

Es un conjunto de aplicaciones para móvil, tabletas e incluso ordenadores de manera gratuita. Destinadas a niños con autismo o con discapacidad intelectual puedan potenciar sus capacidades comunicativas.

PROYECTO APRENDER

Está dirigido a alumnos con Necesidades Educativas Especiales independientemente de las características particulares que presente. Interesante recurso que nos puede servir de referencia.
Enlace a Proyecto Aprender

AULA PT

No es la primera vez que hacemos referencia a esta completísima web dedicada a la Educación Especial. Es una referencia para cualquier profesor e incluso familia. Su abanico es amplio y abarca desde aspectos lectroescritores, comprensivos, lógico matemáticos, ofrece mucho material descargable, recursos TIC...en fin, una págna Web para guardar.

Enlace a Aula PT

CiberBullying - Prevenir y actuar - Guía de Recursos Didácticos para Centros Educativos

El Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid y la Fundación Atresmedia han editado esta útil guía que nos pone sobre aviso de los riesgos que existen en internet.

A diferencia de otros documentos, en este además nos proponen actividades y programas o proyectos para prevenir estos riesgos que pueden alcanzar a nuestros alumnos y que pueden provocar trastornos de conducta graves.

Espero que os resulte útil. Bien vale una lectura

Ciberbullying - Prevenir y actuar - Guía de Recursos Didácticos para Centros Educativos

Técnicas para mejorar la autoestima

Autoestima y Autosuperación: Técnicas para su mejora

Por: Angel Antonio Marcuello García

Jefe del Gabinete de Psicología de la Escuela de Especialidades Antonio de Escaño (Ferrol-La Coruña)

1. LA AUTOESTIMA

Las creencias que tenemos acerca de nosotros mismos, aquellas cualidades, capacidades, modos de sentir o de pensar que nos atribuimos, conforman nuestra “imagen personal” o “autoimagen”. La “autoestima” es la valoración que hacemos de nosotros mismos sobre la base de las sensaciones y experiencias que hemos ido incorporando a lo largo de la vida. Nos sentimos listos o tontos, capaces o incapaces, nos gustamos o no. Esta autovaloración es muy importante, dado que de ella dependen en gran parte la realización de nuestro potencial personal y nuestros logros en la vida. De este modo, las personas que se sienten bien consigo mismas, que tienen una buena autoestima, son capaces de enfrentarse y resolver los retos y las responsabilidades que la vida plantea. Por el contrario, los que tienen una autoestima baja suelen autolimitarse y fracasar.

Las personas somos complejas y muy difíciles de definir en pocas palabras. Como existen tantos matices a tener en cuenta es importante no hacer generalizaciones a partir de uno o dos aspectos. Ejemplos:

• Podemos ser muy habladores con los amigos/as y ser callados/as en casa.
• Ser un mal jugador de fútbol no indica que seamos un desastre en todos los deportes.
• Que no nos salga bien un examen no significa que no sirvamos para los estudios.

2. ¿CÓMO SE FORMA LA AUTOESTIMA?

• El concepto de uno mismo va desarrollándose poco a poco a lo largo de la vida, cada etapa aporta en mayor o menor grado, experiencias y sentimientos, que darán como resultado una sensación general de valía e incapacidad. En la infancia descubrimos que somos niños o niñas, que tenemos manos, piernas, cabeza y otras partes de nuestro cuerpo.

El Vendedor de Humo - Cuento en video

Feliz Sábado en familia!!!